|
 | III ćwiczenia |  |
 Wysłany: Wto 17:14, 15 Mar 2011 |
|
|
| BOSCH |
|
|
| |
| Dołączył: 09 Mar 2011 |
| Posty: 23 |
Przeczytał: 0 tematów
Ostrzeżeń: 0/5
|
|
|
|
|
|
 |
|
 |
|
Rozwój mowy i komunikacji
Monika Czapiewska i Natalia Biankowska
Rozwój emocjonalny
Dorota Bluma i Klaudia Fijałkowska
Rozwój obrazu własnej osoby. Dziecięcy negatywizm.
Beata Bożeńska i Klaudia Domżała
Kryzys trzeciego roku życia (t. Wygotskiego)
Katarzyna Czaja
Rozwój zabawy i jej rodzaje - charakterystyka zabaw dla poszczególnych grup wiekowych
Klaudia Bielak i Marta Czufryn |
|
Post został pochwalony 0 razy
|
|
|
|
| |
|
 |
| Wysłany: Wto 17:38, 15 Mar 2011 |
|
|
| Marta ^ ^ |
|
|
| |
| Dołączył: 18 Lis 2010 |
| Posty: 12 |
Przeczytał: 0 tematów
Ostrzeżeń: 0/5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
wstawiłam tą książkę na serwer, która pani nam na zajęciach pokazywała
Brzezińska - Psychologiczne portrety człowieka praktyczna psychologia rozwojowa |
|
Post został pochwalony 0 razy
|
|
|
|
| Wysłany: Śro 17:13, 16 Mar 2011 |
|
|
| bianka |
|
|
| |
| Dołączył: 23 Sty 2011 |
| Posty: 36 |
Przeczytał: 0 tematów
Ostrzeżeń: 0/5
|
| Skąd: Gdynia |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Rozwój fizyczny i motoryczny- Biankowska Natalia |
|
Post został pochwalony 0 razy
|
|
|
|
| Wysłany: Czw 9:22, 17 Mar 2011 |
|
|
| magda |
|
|
| |
| Dołączył: 20 Paź 2010 |
| Posty: 19 |
Przeczytał: 0 tematów
Ostrzeżeń: 0/5
|
| Skąd: Gdańsk |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Rozwój poznawczy dziecka – teoria Piageta, (Piaget – stadium myślenia przedoperacyjne -egocentryzm, centracja, animizm, artyficjalizm, sprawiedliwość immanentna, niezmienniki, funkcja symboliczna;) |
|
Post został pochwalony 0 razy
|
|
|
|
| Wysłany: Czw 17:14, 17 Mar 2011 |
|
|
| anqaac |
|
|
| |
| Dołączył: 04 Lis 2010 |
| Posty: 63 |
Przeczytał: 0 tematów
Ostrzeżeń: 0/5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Aktywność dziecka w okresie przedszkolnym, teorie zabaw, twórczość plastyczna, elementy pracy, kontakty z rówieśnikami.
Bazylko, Czernal |
|
Post został pochwalony 0 razy
|
|
|
|
| Wysłany: Czw 19:54, 17 Mar 2011 |
|
|
| marta |
|
|
| |
| Dołączył: 28 Lis 2010 |
| Posty: 12 |
Przeczytał: 0 tematów
Ostrzeżeń: 0/5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Stosunek dzieci do kłamstwa, kradzieży, niezręczności.
Agata Abram, Marta Rusinek  |
|
Post został pochwalony 0 razy
|
|
|
|
| Wysłany: Nie 17:22, 27 Mar 2011 |
|
|
| marta |
|
|
| |
| Dołączył: 28 Lis 2010 |
| Posty: 12 |
Przeczytał: 0 tematów
Ostrzeżeń: 0/5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| stadium autonomii, zwatpienia i wstydu rusinek i abram a temat stodunek dzieci do kradziezy, klamstwa jest wolny |
|
Post został pochwalony 0 razy
|
|
|
|
| Wysłany: Pon 10:30, 28 Mar 2011 |
|
|
| anqaac |
|
|
| |
| Dołączył: 04 Lis 2010 |
| Posty: 63 |
Przeczytał: 0 tematów
Ostrzeżeń: 0/5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| To znowu będzie lipa, bo chyba nie wszystkie tematy są zajęte. |
|
Post został pochwalony 0 razy
|
|
|
|
| Wysłany: Pon 10:39, 28 Mar 2011 |
|
|
| PortugaL17 |
|
|
| |
| Dołączył: 20 Lut 2011 |
| Posty: 23 |
Przeczytał: 0 tematów
Ostrzeżeń: 0/5
|
| Skąd: Wejherowo |
|
|
|
|
|
|
|
|
| troche nas za mało aby tematy były wszystkie zajęte ;D |
|
Post został pochwalony 0 razy
|
|
|
|
| Wysłany: Pon 10:56, 28 Mar 2011 |
|
|
| anqaac |
|
|
| |
| Dołączył: 04 Lis 2010 |
| Posty: 63 |
Przeczytał: 0 tematów
Ostrzeżeń: 0/5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Mógłby jeszcze ktoś wziąć: Zadania rozwojowe okresu wczesnego dzieciństwa to przynajmniej te wszystkie z przodu tematy byłyby zajęte |
|
Post został pochwalony 0 razy
|
|
|
|
| Wysłany: Pon 13:14, 28 Mar 2011 |
|
|
| Weronika |
|
|
| |
| Dołączył: 11 Paź 2010 |
| Posty: 86 |
Przeczytał: 0 tematów
Ostrzeżeń: 0/5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Zadania rozwojowe realizowane we wczesnym dzieciństwie – teoria Havighursta
Stosunek dzieci do kłamstwa, kradzieży, niezręczności Wyszyńska i Czerwonko
zostały jeszcze 3 tematy.. oby ktoś zrobił |
|
Post został pochwalony 0 razy
|
|
|
|
Forum www.010pca.fora.pl Strona Główna » Psychologia
Nie możesz pisać nowych tematów
Nie możesz odpowiadać w tematach
Nie możesz zmieniać swoich postów
Nie możesz usuwać swoich postów
Nie możesz głosować w ankietach
|
Wszystkie czasy w strefie EET (Europa)
Strona 1 z 1
|
|
|
|
|
